El colectivo, es el medio de transporte "argentino" por excelencia. En este caso, no lo presentaremos con carácter de aplicación de conceptos previamente enseñados sino que resulta tanto un contexto motivador, conocido por los niños, problematizador y rico para que los niños generen estrategias y usen su sentido común. Así, el contexto se comporta como modelo que evoluciona de "modelo de" a "modelo para", apoyándose en un proceso de esquematización progresiva, y que puede conducir a los niños a niveles de pensamiento más generales y formales. Así el contexto del colectivo permite:

   -  Trabajar operaciones de suma y resta simultáneamente.
  -  Los resultados de las operaciones se piensan más como producto de transformaciones que como una igualdad proveniente de una comparación. Se evita el uso formal del signo =.
   -  Promueve el uso de la notación de flechas.
   -  La notación de flechas puede ser fácilmente reemplazada por la notación estándar.
   -  Facilita la combinación de sumas y restas sucesivas desde el inicio de la propuesta (al pasar el colectivo por varias paradas).
   -  Posibilita la problematización de su estructura.

De esta manera comenzaremos a viajar por diferentes actividades e incorporando en forma de juego nuevos aprendizajes.

Sandra Balmaceda - Sala de 5 años